金秋九月，开学伊始，又逢听课评课时。走进课堂，品读每一节课，更深入认识了解身边的同伴们。平日里，年轻的他们是我的小伙伴，研讨教学，倾诉生活，其乐融融。霎那间，俏皮的她端立讲台上，把握课堂，一板一眼，讲解知识，环环相扣。此刻，如若像小女儿说的那样:妈妈，等你长小了，可以来上我的幼儿园。我真想“长小”，坐在这些天真烂漫的孩童之间，重拾童年梦想，重温儿时欢乐，重游知识的源头。每每听完，总觉意犹未尽，也许这便是她们课堂之魅力——有余味。

忆起学生时代，诸多好课至今仍历历在目。三年级时，朱老师执教的作文课《我的手绢》，那一方方被粘贴在黑板上的小手绢，如一幅幅美图，留存在我记忆的屏幕上。四年级时，于老师执教的作文课堂，激情口述的下水文《讲台上的黑袖章》，感情真挚，丝丝话语在那时已经深刻在我幼小的心灵深处。五年级时，张老师执教《卖火柴的小女孩》，她入情入境的范读，如缓缓的音乐，一直流淌在我的心间。她红红的眼圈，闪烁的泪光，怎能令人忘怀？直到如今，每当我看到或读到这篇文章，总会不由得想起她，想起记忆中曾震憾我幼小心灵的那一幕！师范时代的庄老师，执教诗经《关雎》，她绝美冷艳的形象，加上诗意的朗读，如花香，沁人心脾，如美酒，愈陈愈香。多年之后，这些课仍经常被忆起，沉浸其中，若有所思，若有所悟，这也许就是有余味的课堂之魅力吧！

好课，该有余味，它也许是教学目标的准确制定，如听上庄小学梁老师的《圆的面积》，目标准确，步步紧凑，昂扬中透着奋进的力量。好课，该有余味。它也许是师生的激情互动，如听李老师的《西藏高原》，老师的一个眼神，一个手势，无不迸发出青春活力和课堂激情。好课，该有余味，它也许是一个动情的延伸，如听韩老师执教的《遇难者的第三个电话》，对于“妈妈，我爱你”的动情延伸，感动了自己，震撼了学生，给听课教师带来了强烈的情感共鸣。好课，该有余味，它也许只是对一个词语的细细品读，也许只是一个巧妙的追问，也许只是对学生回答的耐心等待……

有余味的课，对于学生，是一种喜悦，一种享受，更是一种成长，对于教师，是一种期待，一种引领，更是一种修炼。好课该有余味，也许我们离它只是一扇门的距离，那就让我们一起努力吧！